Программа строится с учетом возрастных особенностей речевого развития ребёнка 4–6 лет. Для этого возраста характерно стремление к восприятию чужой речи, овладению правильным произношением всех звуков, интенсивному пополнению словарного запаса и освоению грамматическим строем речи. В этом возрасте ребенок должен быть готовым к диалогу с собеседником, уметь слышать и понимать вопросы взрослых и отвечать на них.
Эти особенности определяют задачи курса по развитию речи с детьми дошкольного возраста.

• Развитие познавательной речевой активности.
• Развитие разных сторон устной речи ребёнка (звукопроизношения, словарного запаса и грамматического строя речи).
• Совершенствование речевых умений, связанных с такими видами речевой деятельности, как говорение и слушание.
• Приобщение детей к миру книги (самому произведению и его автору).

Основные направления курса:
1) привлечение внимания детей к собственной речи и речи окружающих;
2) знакомство со звуками;
3) развитие речевого аппарата;
4) обогащение словарного запаса;
5) развитие грамматического строя речи;
6) развитие контекстной речи.

Содержание курса
1. Знакомство со звуками:
– развитие артикуляционного аппарата, постановка дыхания;
– знакомство со звуками русского языка;
– развитие умения узнавать звуки, произносить и определять разницу их звучания.
2. Обогащение словарного запаса:
– введение в активный словарь новых слов и понятий, которые связаны с жизнедеятельностью ребёнка;
– реализация обиходного словаря по определенной системе через создание игровых упражнений;
– развитие внимания к звучанию слова и его значению, установление связей между звуковой и смысловой сторонами слова.
3. Развитие грамматического строя речи:
– формирование навыка согласования прилагательных с существительным в роде («красивая игрушка», «солнечный день», «вкусное яблоко»);
– формирование навыка образования имён существительных суффиксальным способом («кошка/кошечка», «шапка/шапочка»), различных форм глагола («Я рисую.»), форм множественного числа имён существительных («много карандашей»);
– развитие умения употреблять предлоги в речи («Книга лежит на столе.»);
– развитие умения определять на слух количество слов в предложении и границы между словами, конструировать словосочетания и предложения.
4. Развитие контекстной речи:
– слушание речи взрослого и ответы на вопросы;
– чтение ребёнку художественных текстов;
– пересказ содержания текста ребенком по вопросам педагога;
– составление собственных рассказов, историй, приключений ребенком в логической последовательности;
– составление рассказа на заданную тему и сюжетным картинкам.

В результате успешного прохождения курса развития речи, у ребёнка увеличивается словарный запас, он свободно сможет объясниться с другим человеком по любому поводу, входящего в сферу его интересов. Научится различать звуки и буквы, соединять звуки в слоги, узнавать и называть буквы русского алфавита. Усвоение курса определяется чрезвычайной активностью самого ребёнка по отношению к собственной речи и вниманию к речи окружающих.

Общение дошкольников с окружающими его взрослыми и сверстниками бывает затруднительным из-за недостаточно развитых речевых умений:как приветствовать, как прощаться, как выразить свою просьбу,как вести диалог и т.д.

Цель курса -познакомить с доступными возрасту вопросами культуры речевого поведения, развивать речевые навыки с дальнейшим применением в общении.

В процессе занятий риторикой педагог помогает преодолеть психологический барьер при общении ребёнка со взрослыми и сверстниками в разных речевых ситуациях, знакомит с наиболее употребительными речевыми жанрами, совершенствует невербальные средства общения.

Содержание курса

1)Общение
2)Речевой этикет
3)Техника речи

Прохождение данного курса предполагает развитие у ребёнка речевых умений:

-оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение другого (можно-нельзя,верно-неверно, хорошо-плохо);
-ориентироваться в разных ситуациях общения;
-владеть своим голосом(тембр. интонация);
-внимательно слушать собеседника;
-соотносить вербальные невербальные средства общения.

Предлагаемый курс формирования математических представлений у детей дошкольного возраста предполагает обеспечение эффективного перехода в начальную школу.

Цель курса – развитие у детей интереса к математическим знаниям, самостоятельности, сообразительности, творческого воображения, логического мышления, умения сравнивать, анализировать и обобщать, доказывать правильность суждений.

Содержание курса:

• Количество и счет:
• - счет в прямом и обратном порядке в пределах 10;
  - соотношение количества;
  - состав чисел;
  - образование числа путем присчитывания 1;
  - деление целого на части.
• Геометрические фигуры:
• - ознакомление с плоскими и объемными геометрическими фигурами;
  - выделение сходных и отличительных признаков геометрических фигур;
  - составление силуэтов из геометрических фигур и палочек.
• Свойства предметов:
• - сравнение, классификация по свойствам (цвет, форма, величина, материал);
  - упорядочивание предметов по размеру, массе.
• Ориентирование во времени:
• - ориентировка в частях суток, днях, недели, временах года.
• Конструирование:
• Задачи на логическое мышление.
• Задачи на сложение и вычитание.

Каждое занятие рассчитано на 20 минут в зависимости от желания и возможности ребенка, проводится в игровой форме, понятной и интересной детям на положительном эмоциональном фоне.

Комплексная направленность позволяет развить в ребёнке творческую активность, стремление к самостоятельному поиску, построению простейших умозаключений.

Формирование навыка письма у дошкольников — это сложнейший и длительный биологический процесс, к которому ребенок дошкольного возраста не готов, т.к. не сформированы мелкие мышцы кисти, не произошло окостенение костей запястья. Этот возраст является периодом функциональной незрелости для освоения навыков письма. Учитывая эти особенности, предлагаемый курс является основным этапом в формировании навыков письма и предусматривает следующие задачи:

• Развитие мелкой моторики руки и моторной памяти.
• Формирование представления о пространственном расположении предметов.
• Развитие ориентировки в окружающем пространстве.
• Активизацию зрительной памяти и внимания.
• Обеспечение своевременной профилактики нарушений письма.

Содержание курса

• Развитие мелкой моторики, координации и правильной моторной памяти:
  • - ориентирование в собственном теле: правая и левая рука (нога, щека и др.);
  • - ориентирование в окружающем пространстве с точки зрения учета правой и левой стороны;
  • - определение местонахождения предметов по отношению друг к другу;
  • - пальчиковые игры, массаж пальчиков;
  • - упражнения из практической жизни.
• Формирование у ребёнка пространственных представлений:
  • расположение предметов по отношению друг к другу (вверху – внизу, справа – слева, дальше – ближе);
  • работа над пространственными предлогами, различное расположение предметов.
• Развитие зрительного анализа и синтеза:
  • нахождение сходства и различия предметов и их правильная, зрительная оценка;
  • различение сходных по начертанию букв.

Данный курс является своевременной профилактикой нарушений письма у детей. В результате прохождения курса, ваш ребенок научится зрительно дифференцировать элементы печатных букв, владеть зрительно-пространственным анализом и зрительно-моторной координацией.

Развивающие игры «Учимся – играя» соответствуют возрасту и уровню развития, подходя к определенному настроению. Игры доставляют ребенку удовольствие и многосторонне развивают.

• Игры для развития речи
• Игры для подготовки к чтению и письму
• Игры на развитие воображения, памяти, внимания
• Игры на развитие логического мышления
• Игры на развитие понятий об окружающем мире
• Игры математического направления

Сенсорное развитие ребёнка- это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете. величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.

Ребёнок даже без целенаправленного воспитания воспринимает многообразие форм и красок и других свойств предметов.Если усвоение происходит стихийно, без  руководства взрослых, оно оказывается поверхностным и неполноценным. Здесь необходимо последовательное планомерное ознакомление ребёнка с сенсорной культурой.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования органов чувств, накопление представлений об окружающем мире.
Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребёнка и имеет самостоятельное значение, т.к. полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребёнка в детском саду и школе.
Нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Освоение основ грамоты, математики, обучение рисованию, лепке, конструированию, знакомство с окружающим миром требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов, их учёта и использования.
Готовность ребёнка к школьному обучению зависит от его сенсорного развития.Значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения, связаны с недостаточностью и гибкостью восприятия.В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок и т .п.
Для профилактики трудностей важно, чтобы сенсорное развитие ребёнка было высоким.
Высокий уровень сенсорных способностей позволяет с ясностью и точностью улавливать и передавать нюансы формы,цвета, звучания и других свойств предметов и явлений.

В природе существует бесконечное разнообразие цветов, форм, звуков.Человечество постепенно упорядочило их, сведя к системам цветов. форм,звуков-сенсорным эталонам, позволяющим людям ориентироваться в окружающей действительности и понимать друг друга.
В разделе сенсорного развития большое значение уделяется формированию у детей представлений о сенсорных эталонах:

-эталонах цвета-7цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности;
-эталонах формы-геометрические фигуры;
-слуховые эталоны-фонемы родного языка;
-вкусовые и обонятельные восприятия.

Усвоение сенсорных эталонов очень длительный процесс, необходимо не только иметь чёткие представление о разновидностях свойств, но и уметь пользоваться такими представлениями.

В результате последовательного целенаправленного сенсорного развития ребёнок будет различать не только цвета,формы, величину предметов и их положение в пространстве, но и сможет правильно называть предлагаемые цвета и формы предметов, раскрашивая их в заданный цвет, правильно соотнести предметы по величине.

Узнать стоимость и записаться на обучение можно по телефону +7 964 598 60 97 или заполнить онлайн-анкету на сайте.