|
Начальная школа была, есть и будет очень важным местом и временем в жизни каждого человека. Именно в начальной школе формируются прочные навыки учебной, познавательной и творческой деятельности, учащиеся овладевают устойчивой речевой и математической грамотностью, которая стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов: восприятие, воображение, мышление, память, внимание.
У детей младшего школьного возраста ярко выражен конкретно-образный характер мышления. Дети стремятся к механическому запоминанию, у них более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Повышенная восприимчивость, избирательность, любознательность, готовность к учебно-познавательной деятельности делают ученика взрослым в собственных глазах, его привлекают форма проведения занятий, материал, возможность проявлять себя на занятиях и строить свою деятельность за пределами школы.
Но, к сожалению, нередко у младших школьников снижается общий интерес к обучению, школе уже к концу первого полугодия.
Период начала обучения в школе труден для всех детей, т.к. поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка:
- изменение режима дня,
- включение в школьный коллектив,
- учебная деятельность, новые обязанности,
- новое положение в семье – статус школьника.
Все эти факторы являются значительной нагрузкой на психику ребёнка и его организм.
Очень часто многие учебные затруднения также вызваны недостаточностью развития произвольных процессов: неумением работать самостоятельно, возникновением эмоциональной напряжённости, повышенной утомляемости и особенностью домашнего воспитания (чрезмерная опека, вседозволенность).
Для полноценного включения ребёнка в учебно-воспитательный процесс, необходимо укреплять его психику, развивать эмоционально-волевую сферу, нейтрализовать страх и эмоционально-отрицательные переживания, сохранять здоровье ребёнка.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ РАЗВИВАЮЩИЙ КУРС «МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК»
Развивающий курс «Младший школьник» направлен на выявление трудностей в обучении и оказание помощи детям и их родителям, ориентирован на индивидуальные особенности ребёнка. Применяемые методики в рамках курса позволяют детям эффективно овладеть всеми компонентами учебной деятельности на осознанном уровне с расширением самостоятельности, самоконтроля и самооценки.
Основные цели и задачи индивидуального курса «Младший школьник»:
- Выявить уровень развития учебно-познавательных способностей, личностных качеств, физического и психического состояния
- Формировать учебно-познавательные мотивы и интерес к учению, познакомить с препятствиями и способами их устранения
- Развивать способность ребёнка усваивать важную информацию, удерживать в памяти и затем применять её, умение мыслить самостоятельно, определять учебные задачи, выбирать рациональные приёмы и способы решения, контролировать и оценивать свою работу
- Направить коррекционно-развивающее обучение на преодоление трудностей, возникающих у младших школьников при обучении русскому языку, чтению и математике
- Использовать при организации индивидуальных занятий дозированные учебные нагрузки, учитывая состояние здоровья ребёнка
- Повысить общий уровень развития ребёнка
- Подготовить младших школьников к переходу на следующую ступень обучения (5 класс)
Развивающий курс включает в себя следующие направления:
I. АКТИВИЗАЦИЯ ВНУТРЕННИХ МОТИВОВ К УЧЕБНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЁНКА
Формирование творческой личности – одна из главных задач концепции модернизации российского и международного образования. Её реализация диктует необходимость развития интересов, индивидуальных способностей и возможностей у ребёнка. Использование дидактических, развивающих игр, кроссвордов, загадок, ребусов в необычной форме, элементов технологии развивающего обучения, приёмов и способов проектирования:
- повышает мотивацию обучения;
- помогает ребёнку реализовать свои способности, возможности, потребности, интересы и активно включиться в процесс творчества.
II. ЛИКВИДАЦИЯ ПРОБЕЛОВ В ЗНАНИЯХ
В начальной школе ведущую роль играют родной язык и математика. В основу данного направления входит не только выявление пробелов по предметам, но и формирование важнейших компонентов учебной деятельности.
Около 70% трудностей при усвоении учебного материала по русскому языку, чтению и математике обусловлены недостатками в развитии мыслительных операций (процессов анализа и синтеза), фонематического слуха и буквенного зрения, неспособностью произвольно управлять своим восприятием, вниманием, памятью и речью.
Ликвидация пробелов в знаниях предусматривает проведение интегрированных занятий по предметам: чтение, русский язык, математика, учитывая возрастные особенности, способности, интересы и потребности младших школьников на текущий момент.
Занятия включают несколько видов деятельности, в том числе и выполнение домашнего задания. Материал представлен в виде речевых игр, карточек, заданий, дающих возможность ребёнку действовать самостоятельно, при минимальной помощи взрослых.
III. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Обучение языку в начальной школе – это систематический управляемый процесс.
Учебная речевая деятельность существенно отличается от речевой деятельности в естественных условиях тем, что мотивы и содержание не вытекают из желаний, а задаются искусственно.
Целью данного направления является совершенствование системы развития учебной речевой деятельности и речевой деятельности в естественных условиях.
Одна из главных задач совершенствования системы развития речи: правильно задать тему, заинтересовать, вызвать желание у ребёнка принять участие в её обсуждении.
В основу направления положено:
- обеспечение хорошей речевой среды (восприятие речи взрослых, чтение книг с последующим обсуждением);
- создание на занятиях ситуаций общения, помогающих развивать интересы, потребности и возможности самостоятельной речи;
- обеспечение правильного усвоения учеником лексического запаса, грамматических форм, логических связей
Совершенствование речевой деятельности у детей младшего школьного возраста предполагает формирование основных умений:
а) ориентироваться в ситуации общения;
б) планировать содержание сообщения;
в) формулировать собственные мысли и понимать чужие;
г) осуществлять самоконтроль за речью.
Занятия с детьми младшего школьного возраста проводятся в домашней, предметно-развивающей среде, т.к. именно дома ребенок чувствует себя свободным и защищенным, имеет возможность для естественного и спонтанного самовыражения. В этих условиях у ребёнка легче раскрыть потенциал, индивидуальные особенности и способности.
Предлагаемый курс развития «Младший школьник» положительно отразится на успеваемости ребенка, на его отношении к учебе, на эмоциональном самочувствии, на характере взаимоотношений со сверстниками, учителем и родителями.
Эффективные современные образовательные технологии развивающего обучения помогут вашему ребёнку преодолеть трудности и успешно подготовиться к переходу на следующую ступень развития.
|
